
Emozioni ed Espressioni – Carte Tattili con Contesti (Clementoni Sapientino Baby Montessori 16435)
48 carte con finitura tattile, organizzate su due livelli: 6 carte espressione con le emozioni principali e 42 carte contesto che rappresentano situazioni associate a ciascuna emozione. La struttura a due livelli è il punto di forza: le carte espressione lavorano sul riconoscimento dell'emozione dal volto, le carte contesto sul collegamento tra situazione ed emozione, cioè la base di quello che più avanti serve per capire come si sente un personaggio in una storia. Made in Italy, Clementoni.
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✅Perché È Stato Scelto
- Riconoscimento e denominazione delle emozioni di base dal volto
- Abbinamento emozione-situazione con le carte contesto
- Primi passi verso l'inferenza di stato interno (come si sente se gli cade il gelato?)
- Lessico emotivo e base per il lavoro sugli stati interni nei racconti
📋Caratteristiche
- 48 carte tattili (6 espressioni + 42 contesti)
- Due livelli: riconoscimento volti e abbinamento situazioni
- Made in Italy – Clementoni Sapientino Baby Montessori
- Finitura tattile per facilitare l'aggancio
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40 carte smerigliate: 11 emozioni, 17 azioni e 12 parti del corpo. Sul retro: occhi e bocche per comporre espressioni facciali. Le carte compositive (costruire la faccia) sono particolarmente utili per chi fatica a leggere le espressioni come un tutto: scomporre il volto in pezzi aiuta a capirlo.
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Specchio Guarda le Tue Emozioni – Set da 4 (Learning Resources)
4 specchietti con cornici-emozione. Il bambino si guarda e imita l'espressione sulla cornice. Un passaggio critico: le carte mostrano emozioni sugli altri, lo specchio le porta su di sé. Utile anche per l'abitudine graduale allo specchio, che molti bambini con ASD tendono a evitare.
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Flaconi Sensoriali Esprimi i Tuoi Sentimenti – Set 4 (Learning Resources)
4 flaconi a tenuta stagna con liquido colorato, glitter e un'espressione facciale su ciascuno. Include guida attività. Un materiale clinicamente molto forte: unisce il canale sensoriale (che aggancia) con il lavoro sulle emozioni. Il bambino non deve "fare un esercizio sulle emozioni" ma manipolare un oggetto attraente che ha un'emozione sopra.
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